因?yàn)閼?yīng)試教育實(shí)在令人深惡痛絕，很多中國家長羨慕美式教育，想帶著孩子移民美國，似乎認(rèn)為在那種教育中學(xué)生的個(gè)性就能得到充分的解放，充滿創(chuàng)造性，培養(yǎng)出來的都是喬布斯那樣的人物。也有更了解情況的人指出，美國的基礎(chǔ)教育水平其實(shí)很差，比如美國學(xué)生的數(shù)學(xué)能力就是個(gè)笑話，還是中國式的嚴(yán)格要求比較好。

這兩種印象都是盲人摸象。我只問一個(gè)問題：你說的是美國哪個(gè)階層的教育？

（1）美國教育是分階層的

美國是個(gè)有嚴(yán)重階層區(qū)分的國家，各社區(qū)按房價(jià)自然分開，在某種意義上是事實(shí)上的種族和貧富隔離。公立中小學(xué)的經(jīng)費(fèi)主要由所在學(xué)區(qū)的房產(chǎn)稅而來，這意味著兩點(diǎn)。

• 第一，富人區(qū)的學(xué)校更有錢，可以請更好的老師、用更好的設(shè)備、有更高的教學(xué)水平；

• 第二，學(xué)生們其實(shí)是在跟自己同階層的人一起上學(xué)。
   

如果你考察美國學(xué)生的數(shù)學(xué)平均成績，那的確比中國上海市學(xué)生的差很多。但美國這個(gè)平均成績其實(shí)是被貧困社區(qū)中的黑人和墨西哥移民拖了后腿。如果你考察美國富裕白人社區(qū)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，那可是并不比上海學(xué)生的差。

但成績還不是主要問題。

中國一個(gè)城市內(nèi)好學(xué)區(qū)和差學(xué)區(qū)的區(qū)別僅僅是考試成績高一點(diǎn)兒或者低一點(diǎn)兒、考上重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生多一些或者少一些都是”量”的差距，而美國不同學(xué)區(qū)的教育到是”質(zhì)”的差異。

如果你上greatschools.com之類的網(wǎng)站查一個(gè)美國中小學(xué)校的綜合評分，網(wǎng)站首先告訴你的是這個(gè)學(xué)校學(xué)生的種族構(gòu)成，如有多少白人、多少墨西哥裔、多少亞裔等；然后是貧困學(xué)生比例，如有多少學(xué)生使用了政府資助的免費(fèi)午餐；最后才是學(xué)習(xí)成績。

階層比分?jǐn)?shù)重要，因?yàn)楦麟A層的教學(xué)方法和培養(yǎng)目標(biāo)完全不同。

教育研究者Jean Anyon，曾在20世紀(jì)70年代末，全程跟班考察了不同階層的幾個(gè)小學(xué)的四年級和五年級教學(xué)情況，然后在1980年發(fā)表了一篇至今看來都毫不過時(shí)的經(jīng)典論文《社會階層與隱含教案》。

如果中國的應(yīng)試教育體制讓你感到憤怒，想要改革的話。Anyon這項(xiàng)研究所揭示的美國教育體制，也許會讓你感到深深的失望。

Anyon說，哪怕是在四、五年級這個(gè)距離起跑線沒多遠(yuǎn)的地方，不同階層的學(xué)生事實(shí)上就已經(jīng)在為他們將來要從事的一一不同階層的——工作做準(zhǔn)備了。正所謂“龍生龍，風(fēng)生風(fēng)，老鼠的兒子會打洞”。